Materialidade, arte e sentido ecológico: o motivo da árvore / Materiality, art and ecological sense: the tree motif

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17398/1988-8430.43.149

Palabras clave:

livro-álbum; livro-objecto; materialidade; arte; ecologia

Resumen

A assiduidade das figurações da árvore na edição para a infância, quer em textos ficcionais, de diferentes modos e géneros literários, quer em outros não ficcionais, por exemplo, de índole informativa, pode comprovar-se com relativa facilidade. Do vasto conjunto de obras que “guardam” árvores, elemento natural cuja simbologia coincide com a vida (Biedermann, 1994, p. 38), sobressai, por exemplo, pela sua originalidade e pioneirismo, à data da sua primeira edição, A Árvore, de Iela Mari (Milão, Itália, 1931 - 2014). Esta narrativa sem palavras obteve, em 1973, o Prémio Gráfico da Feira de Bolonha. Muito singular é também o livro-objecto Arbre (Actes Sud, 2017), assinado pela francesa Amandine Laprun (1980-), volume tridimensional que se abre em torno das estações do ano. Narrativas visuais, A Árvore, de Iela Mari, e Arbre, de Amandine Laprun, recriam um habitat equilibrado, acolhido pela “protagonista” anunciada pelos títulos, e sugerem, ainda, uma consciência/atitude ecológica, atestando um convívio harmonioso e em simbiose com a natureza. O objetivo deste estudo é analisar comparativamente os dois livros-álbum em questão, ao mesmo tempo próximos e distantes, problematizando as implicações das suas diferentes materialidades, cada uma delas artística ao seu modo, no processo de leitura e na construção do sentido global dos textos.


Abstract

The recurrence of tree figurations in children’s literature, whether in fictional texts, in different literary forms and genres, or in other non-fictional texts, for example, of an informative nature, can be verified relatively easily. Of the vast number of works that “keep” trees, a natural element whose symbolism coincides with life (Biedermann, 1994, p. 38), Iela Mari’s A Árvore (Milan, Italy, 1931 - 2014), for example, stands out for its originality and pioneering spirit when it was first published. This wordless narrative won the Graphic Prize at the Bologna Fair in 1973. Also very unique is the object-book Arbre (Actes Sud, 2017) by French artist Amandine Laprun (1980-), a three-dimensional volume that opens up around the seasons. Visual narratives, A Árvore, by Iela Mari, and Arbre, by Amandine Laprun, recreate a balanced habitat, hosted by the “protagonist” announced by the titles, and also suggest an ecological awareness/attitude, attesting to a harmonious and symbiotic coexistence with nature. The aim of this study is comparatively analyse the two picturebooks in review, which are both close and distant, problematising the implications of their different materialities, each one artistic in its own way, in the reading process and in the construction of the whole meaning of the texts.


Keywords: Picturebook; Object-book; Materiality; Art; Ecology.

Referencias

Aladjidi, V. & Tchoukriel, E. (2014). Inventário das Árvores. Kalandraka.

Arizpe, E., Farnar, J, & McAdam, J. (2018). Picturebooks and Literacy Studies. En K mmerling-Meibauer, B. (ed.). The Routledge Companion to Picturebooks. (pp. 371-380) Routledge.

Bader, B. (1976). American Picture Books from Noah’s Ark to the Beast Within. Macmillan.

Beckett, S. (2009). Crossover Fiction – Global and Historical Perspectives. Taylor & Francis.

Biedermann, H. (1994). Dicionário Ilustrado de Símbolos. Melhoramentos.

Bosch, E. (2012). Cuántas palabras puede tener un álbum sin palabras? Ocnos 8, 75-88. doi: https://doi.org/10.18239/ocnos_2012.08.07.

Bosch, E. (2018). Wordless picturebooks. En K mmerling-Meibauer, B. (ed.). The Routledge Companion to Picturebooks. (pp. 192-200) Routledge.

Boulaire, C. (2018). Lire et Choisir ses Albums. Didier Jeunesse.

Bruner, J. (1986). El habla del niño. Paidós.

Capra, F. (2002). A Teia da Vida. Uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. Cultrix.

Carlisle, E. (2024). O que vês quando olhas para uma árvore?. Fábula.

Centi, V. et al (2022). Compreende la Littérature de Jeunesse. Pastel/ L’École des Lettres.

Coats, K. (2018). The Bloomsbury Introduction to Children’s and Young Adult Literature. Bloomsbury Academic.

Colomer, T., Kummerling-Meibauer, B., y Silva-Díaz, C. (2010). New Directions in Picturebook Research. Routledge.

Díez Mediavilla, A. (2019). Los textos clásicos en la formación del lector literario. Opciones y posibilidades para un lector actual. Tejuelo 29, 105-130. doi: https://doi.org/10.17398/1988-8430.29.105

Gianferrari, M. & Sala, F. (2021). Sê uma Árvore. Fábula.

Hernández, M. S. (2022). Del libro informativo al libro ilustrado de no ficción. En Tabernero-Sala, R. (2022). Leer por Curiosidade. Los libros de no ficción en la formación de lectores. (pp. 37-42) Editorial Grao.

Kiefer, B. (2011). What’s a Picturebook? Across the Borders of History. New Review of Children’s Literature and Librarianship, 17, 86-102. doi: https://doi.org/10.1080/13614541.2011.624898

K mmerling-Meibauer, B., & Meibauer, J. (2019). Picturebooks as Objects. Libri et Liberi, 8(2), 257-278. doi: https://doi.org/10.21066/carcl.libri.8.2.1

Laprun, A. (2017). Arbre. Actes Sud.

Linden, S. V. der (2013). Album[s]. Actes Sud.

Linden, S. V. der (2021). Tout sur la Littérature Jeunesse. Gallimard Jeunesse.

Mari, I. (1982). A Árvore. Sá da Costa.

Martínez-Carratalá, F. A. (2022). Wordless picturebooks: a theoretical review of the articles published between 1975-2020. OCNOS, 21(1), 1-16. Doi: https://doi.org/10.18239/ocnos_2022.21.1.2746

Mourão, S. (2015). What’s Real and What’s Not Playing with the mind in wordless picturebooks. En Evans, J. (Ed.). Challenging and Controversial Picturebooks. (pp. 206-207). Routledge.

Nikolajeva, M. (2008). Play and Playfulness in postmodern picturebooks. En Sipe, Lawrence & Pantaleo, S. (Ed.). Postmodern Picturebooks: play, parody, and self-referenciality (pp. 55-74) Routledge.

Nodelman, P. (1988). Words About Pictures. The Narrative Art of Children’s Picture Books.The University of Georgia Press.

Nogueira, C. (2013). Em busca do paraíso perdido: de A Árvore de Sophia às árvores de José Jorge Letria e João Paulo Cotrim. En

Fragoso, G. (Org.). Literatura para a Infância Infância na Literatura (pp. 146-156) Universidade Católica Editora.

Ramos, A. M. & Ramos, R. (2011). Ecoliteracy Through Imagery: A Close Reading of Two Wordless Picturebooks. Children’s Literature in Education, 42(4), 325-339. doi: https://doi.org/10.1007/s10583-011-9142-3

Ramos, A. M. & Ramos, R. (2013). Ecoliteracia e literatura para a infância: quando a relação com o ambiente toma conta dos livros. Solta Palavra, 19, 17-24.

Reis, C. (1978). Técnicas de Análise Textual. Almedina.

Riera, L. & Holden, O. (2023). As Árvores Guardam Segredos. Lilliput.

Sánchez-Fortún, J. M. de A. (2003). Literatura Infantil: claves para la formación de la competencia literaria. Aljibe.

Silva, S. R. da (org.) (2020). Clássicos da Literatura Infantojuvenil em Forma(to) de Livro-Objeto. UMinho Editora.

Silva, V. de A. e (1983). Teoria da Literatura. Almedina.

Tabernero-Sala, R. (2018). Leer el Álbum desde la materialidade. La manipulación como estratégia discursiva. En Tabernero-Sala, R. (Ed.). Arte y Ofício de Leer Obras Infantiles (pp. 75-85). Octaedro Editorial.

Teckentrup, B. (2017). A Árvore. Edicare.

Terrusi, M. (2018). Silent Books. Wonder, Silence and Other Metamorphosis in Wordless Picture Books. En Proceedings of the International and Interdisciplinary Conference IMMAGINI? Brixen, Italy, 27–28 November 2017 (Proceedings 2017, 1, 879; doi:10.3390/proceedings1090879).

Descargas

Publicado

2026-01-19

Cómo citar

Materialidade, arte e sentido ecológico: o motivo da árvore / Materiality, art and ecological sense: the tree motif. (2026). TEJUELO. Didáctica De La Lengua Y La Literatura. Educación, 43, 149-168. https://doi.org/10.17398/1988-8430.43.149