Design of a Semiotic and Multimodal Analysis Model for Manga in Formal Educational Contexts
DOI:
https://doi.org/10.17398/1988-8430.43.31Keywords:
Manga, multimodal literacy, semiotic analysis, graphic narrative, educationAbstract
Manga, as a multimodal graphic narrative, has gained cultural and educational relevance by integrating text and image into a single narrative unit, adapting to the demands of a digitized society. Despite its growing popularity, its incorporation into formal educational contexts remains limited due to prejudices against non-traditional formats and the lack of specific teacher training. This study proposes a semiotic and multimodal analysis model for manga, aimed at its pedagogical application and exploring its potential to enrich learning. The methodology included a critical review of existing analysis models, the selection of criteria to evaluate the interaction between visual and textual languages, and a comparative analysis considering the narrative and cultural specificities of manga. The results highlight elements such as panels, speech balloons, visual expressions, narrative structures, among others. This model also demonstrates how cultural references and narrative strategies in manga contribute to its ability to generate complex meanings, connect with students' interests, and promote multimodal literacy. In conclusion, the proposed model supports the integration of manga as a didactic resource in reading and cultural education, emphasizing its utility in adapting educational practices to contemporary dynamics, legitimizing its use in formal settings, and expanding possibilities for pedagogical innovation.
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