Las geografías literarias y la didáctica de la lengua y la literatura. Revisión de alcance PRISMA-ScR para España e Hispanoamérica / Literary Geographies and the Didactics of Language and Literature: A PRISMA-ScR Scoping Review for Spain and Hispanoamerica
DOI:
https://doi.org/10.17398/1988-8430.44.39Palabras clave:
Geografías literarias, educación literaria, Educación Secundaria, aprendizaje experiencial, Revisión sistemáticaResumen
El artículo reporta una revisión de alcance PRISMA-ScR sobre el uso didáctico de las geografías literarias en asignaturas de Lengua y Literatura en Educación Secundaria y Bachillerato en España e Hispanoamérica. El estudio sigue el protocolo de la extensión PRISMA para revisiones de alcance (Tricco et al., 2018) con el objetivo de mapear la producción académica publicada entre 2015 y 2025 en cinco bases de datos especializadas. Tras el proceso de cribado, se analizan 45 publicaciones mediante un proceso de extracción de datos estructurado. Las preguntas de investigación abordan el alcance, las tendencias teórico-metodológicas, los enfoques didácticos y las lagunas identificadas en la literatura. Los resultados muestran una presencia consolidada de las geografías literarias como recurso metodológico —especialmente a través de las rutas literarias—, con una marcada concentración territorial en España y representación limitada de Hispanoamérica. La revisión identifica carencias en la evaluación cuantitativa del impacto y en la diversificación geográfica de la investigación, y señala líneas prioritarias para estudios futuros.
Abstract
This article reports a PRISMA-ScR scoping review on the didactic use of literary geographies in Language and Literature subjects in Secondary and High School education in Spain and Latin America. Following the PRISMA extension protocol for scoping reviews (Tricco et al., 2018), the study aims to map the academic production published between 2015 and 2025 across five specialized databases. After the screening process, 45 publications were analyzed through a structured data extraction process. The research questions address the scope, theoretical-methodological trends, didactic approaches, and gaps identified in the literature. The results show a consolidated presence of literary geographies as a methodological resource—particularly through literary routes—with a marked territorial concentration in Spain and limited representation of Latin America. The review identifies deficiencies in the quantitative assessment of impact and in the geographical diversification of research, while pointing out priority lines for future studies.
Keywords: literary geographies; literature education; secondary education; experiential learning; scoping review.
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