Lectura extensiva y lecturas graduadas en lengua inglesa. Análisis comparativo de los diferentes sistemas de clasificación Extensive reading and English graded readers. Analysis of different systems of classification

Autores/as

  • Pedro Moñino Ángel IES Arenales del Tajo Cebolla (Toledo)

DOI:

https://doi.org/10.17398/1988-8430.24.1.251

Palabras clave:

lectura extensiva, libros graduados, criterios, sistemas de clasificación.

Resumen

Resumen:Las lecturas intensiva y extensiva siguen siendo dos de las prácticas didácticas orientadas hacia la mejora de la comprensión; esta última, frecuentemente con la ayuda de libros graduados que en principio se consideran como un medio de adaptarse a la competencia lingüística del estudiante y sus necesidades. Sin embargo los criterios utilizados por las grandes editoriales para la clasificación  no siempre son coherentes. Además, la disposición generalizada de internet y los materiales digitales aconsejan al profesor el uso de criterios variados, puesto que materiales auténticos o textos destinados al aprendizaje del inglés como primera lengua (L1) están disponibles para su uso con estudiantes de inglés como segunda lengua (L2) o lengua extranjera (ILE). Una combinación de criterios nos dará una perspectiva más completa para la elección de libros graduados.

 

 

Abstract: Intensive and extensive reading remain two of the teaching practices aimed at improving comprehension; the latter, often with the help of graded books initially considered as a means of adapting to the students’ linguistic competence and their needs. However, the criteria used by the big publishers for the classification are not always consistent. Furthermore, the widespread availability of the internet and digital materials advise the teacher to use a variety of criteria, since authentic materials or texts for learning English as a first language (L1) are available to be used with learners of English as a second language (L2) or as a foreign language (EFL). A combination of criteria will give us a more complete picture for choosing graded books.

 

 

Biografía del autor/a

  • Pedro Moñino Ángel, IES Arenales del Tajo Cebolla (Toledo)

    Pedro Moñino Ángel es diplomado en Magisterio Filología Francesa e Inglesa (Universidad Complutense, 1980; 1990) y licenciado en Filología (UNED, 1988). Desde 1982 pertenece al cuerpo de Maestros y desde el año 2000 al cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (lengua inglesa). Posteriormente realizó el curso deExperto Universitario en Internet y sus aplicaciones (UNED, 2002) e inició los estudios de doctorado en la UNED dentro del Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas, realizando el DEA en 2006. Actualmente está finalizando la Tesis Doctoral en Filología Inglesa, “Comprensión escrita en lengua inglesa en la era digital: Flipped Classroom y Blended Learning en el currículo de Educación Secundaria”.

    Desde el año 2000 es profesor de lengua inglesa en el IES Arenales del Tajo (Cebolla, Toledo), donde ha ocupado el cargo de Jefe de Departamento y coordinado el proyecto de innovación educativa subvencionado por la consejería de Educación de Castilla-La Mancha, “Mejora de la competencia lectora en lenguas extranjeras mediante las TIC”. En el momento actual es el encargado del Programa de Plurilingüísmo.

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Publicado

2016-06-24

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Artículos

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Cómo citar

Lectura extensiva y lecturas graduadas en lengua inglesa. Análisis comparativo de los diferentes sistemas de clasificación Extensive reading and English graded readers. Analysis of different systems of classification. (2016). TEJUELO. Didáctica De La Lengua Y La Literatura. Educación, 24, 251-280. https://doi.org/10.17398/1988-8430.24.1.251