Objetivos y metodologías en los estudios de evaluación formativa de la composición escrita entre el periodo de 1992 y 2014 / Objectives and methodologies in studies of formative assessment of written composition between the period 1992 and 2014
DOI:
https://doi.org/10.17398/1988-8430.24.1.31Palabras clave:
Composición escrita, evaluación, evaluación formativa, análisis de contenido, secuencias didácticas / Written composition, assessment, formative assessment, content analysis, didactic sequences.Resumen
Resumen
El propósito de la
presente investigación es
analizar la evaluación formativa
del proceso de escritura
mediante una revisión
bibliográfica comprendida entre
los años 1992 y 2014 dentro del
área hispanohablante. Para
lograrlo se recogen 73
documentos que son analizados
cualitativamente a través de la
técnica del análisis de
contenido. Los resultados
indican que existen divergencias
relacionadas con los procesos
investigados. Además, tales
divergencias se implementan
bajo marcos de intervención
distintos, es decir, mientras
algunas realizan intervenciones
específicas para obtener cierta
información del proceso de
evaluación de la producción
textual, otras realizan
implementaciones bajo el marco
de secuencias didácticas, lo que
produce resultados y reflexiones
en distintas direcciones.
Abstract
The purpose of the
current research is to analyze
formative assessment of writing
through literature review
between the years 1992 and
2014 in Spanish-speaking area.
In order to achieve this, 73
documents were collected and
analyzed qualitatively with the
content analysis technique. The
results indicate that there are
divergences related to the
processes investigated.
Additionally, these divergences
are implemented under different
intervention frames, in other
words, while some of them
make specific interventions to
extract information about the
writing assessment process, the
other ones make
implementations under the
framework of didactic
sequences, producing results and
reflections in different ways.
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