Reading itineraries and literary constellations as didactic artifacts
DOI:
https://doi.org/10.17398/1988-8430.41.171Keywords:
constelación literaria, artefacto didáctico, multimodalidad, pensamiento complejoAbstract
This paper deals with the role of literary constellations as didactic artifacts aimed at tracing intertextual and multimodal itineraries, as well as the most widespread methodologies. A multidisciplinary theoretical review and example and case studies significant to literary education are applied, establishing criteria for possible didactic interventions within educational practices.
In conclusion, the didactic significance of the artifactual approach to literary constellations and its relationship with multimodality is highlighted, describing possible strengths and weaknesses of the method.
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